3 НЧЕ СЫЙНЫФТА «КиЗГЕ УўЫШ» ТЕМАСЫН
ЙОМГАКЛАУ ДШРЕСЕ «БАЗАРГА»
®ткЩрде: М.Ш. КУЗЬМИНА, татар теле »Щм ЩдЩбият укытучысы
МАКСАТЛАР:
1. УкучыларныЈ кйз кйне »Щм кйзге уЈыш турында белемнЩрен ныгыту, татар теленеЈ —ймлЩ калыпларын дйрес куллану »Щм белемнЩрен практик рЩвештЩ куллана белЇ кЇнекмЩлЩрен камиллЩштерЇ.
2. УкучыларныЈ танып - белЇ активлыгын ЇстерЇ; диалогик »Щм монологик сййлЩм ЇстерЇ.
3. Татар теле дЩресенЩ кызыксыну уяту, игътибарлылык, тапкырлык, оешканлык, бердЩмлек, коллективизм тЩрбиялЩЇ.
–ИєАЗЛАУ: (слайдлар белЩн алыштыру да уЈайлы)
- ике машина рЩсеме
- «Кйз билгелЩрен тап» биреме+ЧайковскийныЈ «Времена года» ЩсЩре
- кроссворд «БАЗАР»+хЩрефлЩр
- саннар(1-10, 10-100)
- сары, кызыл, яшел яфрак – тестлар
- Анкета «Мин – капитан»
- ПК+ «Татар телле заман» дисклары
- «ДИАЛОГ тйзе» карточкасы
- яшелчЩ »Щм —имеш рЩсемнЩре
- акча рЩсемнЩре
- куян, алма, редиска, акча, суган, авыл, ромашка, ышкы рЩсемнЩре
- кЩрзиннЩр
- светофор+(кызыл +сары+яшел) тЇгЩрЩклЩр
|
|
ДЩрес барышы |
искЩрмЩ |
|
I 1.
2. |
ОЕШТЫРУ ЭТАБЫ ИсЩнлЩшЇ. -ХЩерле иртЩ, исЩнмесез. КЩефлЩрегез ничек? Балалар, бЇген безгЩ кунаклар килгЩн, ЩйдЩгез алар белЩн дЩ исЩнлЩшик. - РЩхмЩт, утырыгыз. Максатлар белЩн таныштыру. -Балалар, без «Кйзге уЈыш» темасын тЩмамлыйбыз. БЇген безгЩ базарга барырга »Щм яшелчЩ, —илЩк-—имеш алырга кирЩк. Мин сезгЩ машина белЩн барырга тЩкъдим итЩм. Машинага алты кеше утырырга ярамый, шуЈа кЇрЩ ике командага бЇленегез. Ике машина белЩн барасыз. Малайлар – беренче экипаж, кызлар – икенче экипаж. Кем беренче барып —итЩр икЩн?
|
СЛАЙД= Машиналар |
|
II |
АВТОМОБИЛЬ САЙЛАУ - Беренче машина сайлыйк.. АныЈ йчен рЩсемдЩ бирелгЩн предметларныЈ беренче хЩрефен генЩ языгыз. (куян, алма, редиска, акча) (суган, авыл, ромашка, ышкы) - СезнеЈ машина тйсе нинди? ДимЩк, малайлар - кара машинада, Щ кызлар сары машинада юлга чыгалар. (Дйрес —аваплар йчен акча бирелЩ.) |
СЛАЙД= РШСЕМНШР |
|
III. 1.
2. |
єАВА ТОРЫШЫН АЧЫКЛАУ. - ТирЩ – юньне тикшерик. Кйн нинди икЩн? Музыканы тыЈлагыз. єЩр экипаж бер бит текст ала. Кйз билгелЩрен генЩ табыгыз »Щм карандаш белЩн билгелЩгез. ТЕКСТ: 1. Кйн кояшлы. 2. Кйн болытлы. 3. Салкын —ил исЩ. 4. Агачларда сары, кызыл яфраклар. 5. Кар ява. 6.ЯЈгырлар ява. 7.Кйн —ылы. 8. Тамчы тама. 9. ГйрлЩвеклЩр ага. 10. Кошлар сайрый (поют). ТИКШЕР®: Балалар чиратлап укый, «дйрес» дип кул чабалар, дйрес булмаса – кул кЇтЩреп тйзЩтЩлЩр »Щм —ймлЩне тЩр—емЩ итЩлЩр. (Дйрес —аваплар саны буенча акча бирелЩ.) |
«Кйз билгелЩрен тап»тексты+
Чайковский «Времена года»
|
|
IV. 1.
2.
3.
|
СШЯХШТ КАРТАСЫН ТиЗ® Биремне аЈлату -БирелгЩн хЩрефлЩрне кулланып, 2 минут эчендЩ тЇбЩндЩге кроссвордка 5 яшелчЩ »Щм —илЩк – —имеш исемнЩрен тутырыгыз. Без бЇген кая барасын ИСТШ ТОТЫГЫЗ. Кроссворд чишЇ (Балалар мондый кроссворд чишЇ кагыйдЩлЩрен белЩлЩр: 5 сЇз булгач, 4 хЩреф саен бер хЩрефне яза барырга кирЩк. Бер сЇз языла, икенче хЩрефтЩн башлап, икенче сЇз языла »Щм алга таба.) (Б К Й К К О А и А И Р В З Б Ш Ы Ы Е А Е Ч Н М К Р )
Б К Й К К О А и А И Р В З Б Ш Ы Ы Е А Е Ч Н М К Р - Без кая барабыз була инде?Шйе, базарга. (Дйрес —аваплар йчен акча бирелЩ.) Уен - энергизатор -ШйдЩгез, уйнап алыйк. «Мин базарга барам »Щм дустымны алам. Ш син?»уенын уйныйк. (Балалар тЇгЩрЩккЩ басалар, дежур укучы уенны башлый. «Мин базарга барам »Щм Сашаны алам», - ди »Щм янында баскан укучыны ике кулын биреп сЩламлый.( ИсЩнлЩшЇ кагыйдЩсен искЩ тйшерЩ) СоЈыннан балалар, бер-берсен —илкЩлЩреннЩн кочаклап, выжылдап, як-якка селкенЩлЩр дЩ урыннарына китЩлЩр.) |
СЛАЙД
ХЩрефлЩр
кроссворд
СЛАЙД
СЛАЙД
энергизатор- табло |
|
V. 1.
2.
3. |
АВАРИЯ Биремне аЈлату -Укучылар, »Щр экипажныЈ автомобиленЩ бензин кирЩк. Бензобакны ачып, бензин салу йчен, саннарныЈ дйрес тЩр—емЩсен язып бирегез єЩм берегез санап кЇрсЩтер. Кем тизрЩк? Кем дйрес? Карточкалар белЩн эшлЩЇ (Балаларга карточкалар бирелЩ.) (один - десять - три - два - семь - шесть - девять - пять - четыре - восемь - ) ТикшерЇ (Бер бала такта янына чыгып, тиз генЩ карточкалар буенча 1дЩн 10га кадЩр саный) (Дйрес —аваплар йчен акча бирелЩ.) |
СЛАЙД
Карточкалар+
саннар
|
|
VI. 1.
2.
3. |
ЯЛ ИТ® Биремне аЈлату -ШйдЩгез, ял итеп алыйк. Кйзге яфракларны —ыеп, тйсле букет ясыйк. Яфраклар гади тЇгел, аларныЈ артында тест язылган. єЩр —ймлЩнеЈ дйрес тЩр—емЩсен табыгыз. Яфраклар —ыю. ТЩр—емЩ итЇ. Сары яфракта: - Скажите, пожалуйста, у вас есть огурцы?
Кызыл яфракта: -Сколько стоит 1килограмм яблок?
Яшел яфракта: - Взвесьте, пожалуйста, 2килограмма моркови.
ТикшерЇ (Дйрес —аваплар йчен акча бирелЩ.) |
СЛАЙД
Сары, кызыл, яшел яфраклар+ тестлар
СЛАЙД |
|
VII.
1.
2. |
КАПИТАННАР АЛГА. - ШЩ»ЩргЩ керер йчен, капитаннарны сынап алыйк. Минем анкетам». - –ймлЩлЩрне тЩмамлагыз. Минем исемем - ... . Мин Иж – Борискинода ... . МиЈа 8(сигез) ... . Мин 3нче сыйныфта ... . Мин – яхшы ... . - Саннарны 10нан 100гЩ кадЩр санагыз + сум сЇзен кушып Щйтегез. (Вакыты санала, дйреслеге тикшерелЩ) (Дйрес —аваплар йчен акча бирелЩ.) |
СЛАЙД Анкета
СЛАЙД 10-100-саннар |
|
VIII |
СВЕТОФОР УТЫН АЛЫШТЫРУ. 1. -Светофорда кызыл ут яна. Аны алыштырыр йчен компьютерда кЇнегЇ эшлЩргЩ кирЩк. «Татар телле заман». 20нче тема.3нче кЇнегЇ. 13 дйрес —авап булса, ут алыша. 2.- Светофорда сары ут яна. Диалог —ймлЩлЩрен дйрес итеп тйзегез. (- ИсЩнмесез. - 1 кило кыяр ничЩ сум тора? -Шйе, кыяр бар. - Алыгыз. 150сум. -ИсЩнмесез, апа. СездЩ кыяр бармы? - 3 кило кыяр ЇлчЩгез Щле. - 50сум. -РЩхмЩт. Сау булыгыз.) (Дйрес —аваплар йчен акча бирелЩ.) |
СЛАЙД Светофор+ кызыл + сары+яшел тЇгЩрЩклЩр+ ПК+ «Татар телле заман» дискы+ карточкалар |
|
IX |
БАЗАРДА - Килеп —иттегез. Акчаларыгызны санагыз. Базарда 3 кило яшелчЩ яки 3 кило —имеш алыгыз..Диалогтан файдаланыгыз. (Укытучы - сатучы) (Биремне дйрес ЇтЩЇчелЩр “5”ле ала.) |
СЛАЙД ЯшелчЩ+—илЩк-—имеш рЩсемнЩре |
|
X |
СШЯХШТКШ ЙОМГАК Кем тизрЩк, ни йчен? Алдагы дЩреслЩрдЩ нишлЩргЩ кирЩк. |
СЛАЙД |
САМОАНАЛИЗ
открытого урока по татарскому языку,
проведенного 27декабря 2009года в 3м классе.
Тема проведенного урока «На рынок». Это итоговый обобщающий урок по теме. В 3м классе на изучение этой темы дано 5 уроков. На предыдущих уроках мы повторили изученные овощи и фрукты, познакомились с новыми; учились правильно произносить, читать, писать их названия и употреблять их в речи; знакомились со структурой предложений, необходимых при покупке продуктов; учились строить свои предложения и диалоги по заданной теме. Данный урок является итоговым, так как на уроке конечной целью детей было умелое применение полученных знаний при приобретении продуктов на рынке. Умения и навыки, отработанные на данном уроке пригодятся в течение всего курса обучения, так как по каждой теме в каждом классе есть уроки, где необходимо приобрести (купить, спросить, попросить на время и т.д.) какие – либо предметы (учебные принадлежности, одежду, обувь, игрушки).
Тип урока – урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков.
Вид урока – путешествие – соревнование.
У учащихся уровень знаний выше среднего (2ученика – сильные, 2 – хорошиста, 2 – средние). Подготовка к урокам – систематическая, на уроках – активны, заинтересованы; могут работать индивидуально, в парах, в группах. В общем, класс хорошо усвоил тему раздела и итоговый урок должен был показать степень усвоения материала.
На уроке решались следующие цели:
1. Повторить, обобщить и систематизировать знания детей о признаках осени, осеннем урожае; отрабатывать умения применять в разговорной речи структуру татарского предложения, учитывая тему урока.
Выявить уровень знаний по пройденной теме.
2. Формирование интеллектуальных умений: умений анализировать, выделять нужное, строить аналоги, доказывать и опровергать.
Развитие активности, диалогической и монологической речи.
3. Воспитание внимательности, сообразительности, организованности, единства в достижении цели, чувства коллективизма; поддержание интереса к урокам татарского языка.
Выбранная структура урока поддерживала интерес в течение всего урока и помогала рациональному решению поставленных целей:
для того чтобы купить на рынке необходимые к праздничному столу продукты, которые сначала пришлось угадать по картинкам, нужно было выбрать машину, разгадав предметный ребус; определить погодные условия, послушав музыку и выбрав из предложенного текста те предложения, которые, по мнению детей, соответствовали прослушанной музыке; составить карту поездки, решив кроссворд и определив конечный пункт назначения; заправить машину, набрав правильный код и вспомнив числа от 1-100; отдохнуть на лесной поляне и собрать букет осенних листьев, выполняя задания, готовящие к разговору на рынке; проехать в город, переключив красный и желтый цвета светофора с помощью ума и сообразительности (работа на компьютере и на карточках; если не справлялись – задание полегче, но дешевле)и в конце пути купить продукты на набранную сумму(при чем на каждом этапе за выполненную работу можно было получить деньги и за правильность, и за быстроту).
Надо отметить, что структура урока содаржала все компоненты общедидактической структуры урока:
дети не только воспроизводили ранее изученные знания, но и применяли их в новой ситуации, что стимулировало познавательную активность учащихся, и давало возможность учителю контролировать степень усвоения пройденного материала. В ходе урока дети больше работали в группах самостоятельно, получая помощь учителя только в случае затруднений, которые учитывались учителем.
На уроке применялись компьютер и программа «Татар телле заман», магнитофон, записи мелодий для определения погоды и психологической разгрузки детей. Во время работы с ТСО не было не предусмотренных заминок и сбоев, работа была организована четко.
Оформление материалов к уроку (табло, кроссворды, карточки и т.д.) сделаны на компьютере (аккуратные, читаемые с ученического места), порядок расположения наглядности на доске помогало пройти все этапы путешествия по ходу урока, не раскрывая заранее смысла заданий.
На уроке в течение всего урока поддерживалась благоприятная обстановка и хороший микроклимат за счет четкой организации труда, умения учителя видеть настроение детей и вовремя им помогать, за счет того, что интерес у детей не пропадал в ходе выполнения заданий(они были посильны, учитывались знания и возможности работы в группе) и за счет мелодии психологической разгрузки, которая соответствовала данной теме.
На уроке удалось реализовать все поставленные цели, на следующих уроках продолжить работу по развитию диалогической речи.
